Iris Hadar is een instelling voor volwassenenonderwijs waarvan de basis is gelegd op sociale inclusie. De school, waarvan de geschiedenis teruggaat tot de 19e eeuw, werd opgericht door een groep mensen met een visuele beperking die hun eigen weg naar de arbeidsmarkt hebben gebaand, in een tijd waarin de arbeidsmarkt hen uitsloot. Vandaag de dag klinkt de boodschap van inclusie nog steeds luid en duidelijk, zoals adjunct-directeur Chrystel Sinclair-Brandt het verwoordt: „Het maakt niet uit wie je bent. Ongeacht je achtergrond, Taal of diagnose heb je het recht om deel uit te maken van de samenleving en daar invloed op uit te oefenen.”
Iris Hadar biedt een uitgebreid onderwijs- en loopbaantraject dat varieert van SFI (Zweeds voor immigranten) via basis- en voortgezet volwassenenonderwijs en beroepsopleidingen op het gebied van gezondheidszorg, maatschappelijke zorg en kinderopvang, tot gerichte ondersteuningsdiensten die zijn ontworpen om mensen te helpen succesvol de arbeidsmarkt te betreden.
De studentenpopulatie is zeer divers, met zeer uiteenlopende levensomstandigheden, en volgt vaak volledig op afstand onderwijs. Sommigen zijn pas aangekomen immigranten, anderen zijnPeriode volwassenen die zich willen omscholen, mensen die de middelbare school niet hebben kunnen afmaken, of professionals die een andere carrièrerichting inslaan. Veel studenten hebben vastgestelde behoeften, zoals een visuele beperking, ADHD en dyslexie, of hebben zorgverantwoordelijkheden voor familie of naasten. Deze studenten hebben veel flexibiliteit nodig in hun studie.
De volwassen cursisten van Iris Hadar combineren werk, gezin en zorg met hun studie, en volgen hun opleiding vrijwel volledig op afstand. Om hen gemotiveerd, ondersteund en oprecht betrokken te houden – ongeacht hun achtergrond, Taal of beperking – is een digitale omgeving nodig die ruimte biedt voor flexibiliteit, toegankelijk is voor alle cursisten en docenten helpt om er voor hun cursisten te zijn. Afstandsonderwijs biedt de mogelijkheid om in je eigen tempo te studeren en de studietijd af te stemmen op andere verantwoordelijkheden. Maar met een druk leven en zonder fysieke school om naartoe te gaan, kan het moeilijk zijn voor studenten die geen goede studiegewoonten hebben. Voor deze studenten zijn een duidelijke cursusstructuur en de aanwezigheid van docenten cruciaal om hen betrokken te houden en hen te helpen hun opleiding af te ronden.
In 2022 besloot Iris Hadar over te stappen van itslearning een gratis LMS. In 2023 stapten ze al snel weer terug, toen bleek dat het platform niet de mogelijkheden bood die hun docenten en studenten nodig hadden. De structuur was Eenvoudig niet intuïtief: studenten hadden moeite om hun opdrachten, leermiddelen en feedback te vinden. Het platform miste ook communicatiemiddelen binnen de cursussen, Toegankelijkheid en zinvolle Activiteit . Een docent met een visuele beperking vond het gratis platform volstrekt onbruikbaar, en studenten klaagden. Leerlingen noemden studiegerelateerde problemen, zoals te moeilijk lesmateriaal of Taal , als redenen waarom ze afhaakten. Hoe toegewijd en bekwaam de docenten van Iris Hadar ook waren, zonder de juiste digitale hulpmiddelen werd inclusie in het onderwijs, vooral voor leerlingen op afstand, te moeilijk. Docenten begonnen hun dag met een knoop in hun maag, omdat ze wisten dat er 300 tot 500 e-mails in hun inbox stonden van leerlingen die hulp nodig hadden met het platform.
"Als we het hebben over het betrekken van iedereen bij de samenleving en het onderwijs, dan is dat niet mogelijk met een platform dat daar niet op is afgestemd. Toegankelijkheid maakte Toegankelijkheid geen deel uit van het gratis LMS."
Chrystel Sinclair-Brandt
Iris Hadar
Het aanpakken van de uitdagingen op het gebied van inclusie en motivatie bij volwassenenonderwijs op afstand begint bij de digitale omgeving. Als technologie op de juiste manier wordt ingezet, kan deze cruciaal zijn voor inclusie, maar alleen als er Toegankelijkheid de ontwikkeling Toegankelijkheid . Het platform moet overzichtelijk en intuïtief zijn, met een duidelijk traject van begin tot eind. Dit is vooral van belang voor studenten met een neurologische afwijking en voor studenten met een visuele beperking die afhankelijk zijn van toetsenbordnavigatie en de mogelijkheid om naar opdrachten en lesmateriaal te luisteren. Maar een gestructureerde, voorspelbare cursusomgeving komt elke cursist ten goede.
Omdat de cursistengroep van Iris Hadar zo divers is, moeten docenten ook in staat zijn om opdrachten te differentiëren en de cursusinhoud aan te passen aan de behoeften van elke cursist. Om dat goed te kunnen doen, hebben ze de juiste hulpmiddelen nodig voor docentenbetrokkenheid en interactie met cursisten.
"Door een band op te bouwen met onze leerlingen, vergroten we niet alleen hun motivatie, maar creëren we ook een omgeving waarin leerlingen zich veilig voelen om met vragen bij ons, de docenten, terecht te komen, of als ze gewoon even willen praten.”
Chrystel Sinclair-Brandt,
Iris Hadar
Chrystel Sinclair-Brandt benadrukt hoe de Planner het een stuk eenvoudiger heeft gemaakt om cursussen op een pedagogisch verantwoorde manier samen te stellen. Sinds de introductie Planner in augustus 2025 heeft Iris Hadar een daling van 7% in het aantal studieuitvallers en een afname van 4% in het aantal onvoldoendes gezien, terwijl het percentage voldoende cijfers in dezelfde periode met 3% is gestegen. Het aantal cursisten is bovendien bijna verdrievoudigd in de drie jaar dat Iris Hadar itslearning gebruikt. De nieuwe systemen, met name het leerplatform en de planningstool, hebben Iris Hadar zowel de technische capaciteit gegeven om dit aanzienlijk grotere aantal studenten aan te kunnen, als de middelen om hen een betere studiestructuur te bieden. Ook de aard van de uitval is veranderd. Ondanks de toename van het aantal cursisten is het aantal studenten dat uitvalt vanwege studiegerelateerde problemen, zoals te moeilijke leerstof of Taal , juist afgenomen.
Ook de communicatie en de opvolging van leerlingen zijn aanzienlijk verbeterd door terug te keren naar het itslearning . De 360 Rapporten laten de docenten Rapporten zien hoeveel tijd een leerling aan zijn of haar activiteiten heeft besteed, waardoor docenten over de gegevens beschikken die ze nodig hebben om contact op te nemen met leerlingen die het risico lopen achterop te raken. itslearning docenten verschillende manieren om in contact te blijven met hun leerlingen. Via het prikbord blijft de hele klas op de hoogte, terwijl feedback op opdrachten aanleiding kan geven tot een direct gesprek over leerdoelen. De chatfunctie zorgt ervoor dat individuele communicatie snel en overzichtelijk verloopt, en dankzij meldingen hoeven docenten nooit Activiteit achter Activiteit aan te gaan.
In tegenstelling tot vroeger, toen er elke ochtend 300 e-mails binnenkwamen, itslearning berichten in itslearning gericht en specifiek: een vraag over een begrip, een verzoek om uitstel vanwege ziekte. Bij het gratis LMS gingen de vragen over het platform zelf: waar is mijn Opdracht? Waarom kan ik mijn feedback niet vinden? Hoe lever ik mijn werk in? Als de cursusopbouw duidelijk is, verdwijnen die vragen volledig. De combinatie van een duidelijke structuur, efficiënte aanpassing van de cursus en goede communicatie maakt het zowel voor docenten als voor studenten gemakkelijker. Chrystel vat het goed samen:
"Als je de betrokkenheid van docenten wilt vergroten, heb je itslearning nodig. Als je opdrachten wilt differentiëren, je leerlingen wilt bereiken en je cursussen wilt afstemmen op specifieke leerlingen, kies dan voor itslearning. Als je je leerlingen echt wilt volgen, precies wilt weten wat ze doen en proactief wilt optreden tegen schooluitval, dan itslearning de juiste keuze. Jullie bieden een platform dat ons de mogelijkheid geeft om ons werk voor leerlingen op afstand te doen, alsof we in een klaslokaal zitten.”
Chrystel Sinclair-Brandt,
Iris Hadar
itslearning :
Sinds 2023
Leerlingen die itslearning gebruiken:
6177