Dat heeft geleid tot het holistische onderwijsconcept, door UNESCO gedefinieerd als een benadering die ernaar streeft "alle aspecten van de persoonlijkheid van de leerling (intellect, emoties, verbeelding, lichaam) volledig te activeren voor een effectiever en uitgebreider leerproces".
Om te begrijpen wat holistisch onderwijs is en welke impact het zou kunnen hebben op Leerling , sprak ik met Oliver Dick, Blended Learning Lead, en Lindy du Preez, Regional Manager, bij SPARK Schools in Zuid-Afrika.
Welke rol spelen ouders bij holistisch leren?
Oliver Dick: Ik zou zeggen dat het de ontwikkeling van de leerling als een goed afgerond mens is en dat we rekening houden met de sociaal-emotionele context. (Studenten worden scholieren genoemd op SPARK Schools.) Op SPARK Schools betrekken we ook de ouders en familieleden van onze scholieren bij deze groei. Er is veel lichamelijke opvoeding, dus leerlingen zijn ook lichamelijk actief. Het doel is om de scholier af te ronden tot de meest wereldwijd concurrerende persoon die er is. De school in Zuid-Afrika is altijd een plek geweest om manieren en morele vaardigheden te cultiveren. Wat ze op school leren, kunnen ze overbrengen naar hoe ze thuis zijn, en dit zorgt ervoor dat we de steun van ouders krijgen. Mijn dochter gaat naar een SPARK-school en ik zie dat ze sommige vaardigheden die ze op school heeft geleerd, ook thuis gebruikt.
Lindy du Preez: Ik denk dat onze grootste focus is om te erkennen dat ervaring en omgeving een grote rol spelen bij het leren en de loop van het leven in het algemeen bepalen, vooral hier in Zuid-Afrika. We proberen onze leerlingen dus sociaal en emotioneel te ontwikkelen en dat kan niet zonder de ouders erbij te betrekken. Ouders leren hoe ze de leerlingen kunnen helpen zich holistisch te ontwikkelen. Al onze vakken, zelfs gymnastiek, bevatten een component voor sociaal en emotioneel leren. We willen onze leerlingen voorbereiden om wereldburgers te worden en zich overal ter wereld te kunnen redden.
Sociaal-emotioneel leren is in alles geïntegreerd bij SPARK Schools. Het is niet geïsoleerd als een apart vak dat we onderwijzen.
Betrokken ouders, betere resultaten Leerling
Oliver: We hebben hoge verwachtingen van onze ouders. We verwachten dat ouders 30 uur per jaar aan ouderbetrokkenheid doen en dat kan zo Eenvoudig zijn als het doneren van tissues, het bijwonen van vergaderingen en weten wat er op school gebeurt. We hebben het geluk dat de ouders betrokken zijn en we hebben een zeer hoge ouderbetrokkenheid bereikt. Hun aanwezigheid is voelbaar in de school. We weten dat ze niet altijd beschikbaar zijn, maar ze maken tijd. En het is goed voor de leerlingen om te zien dat hun ouders betrokken zijn.
We hebben regelmatig Ouder gemeenschapsbijeenkomsten, die voor de pandemie persoonlijk plaatsvonden en sinds de lockdown virtueel, en rapportvergaderingen - ze komen de rapportkaarten ophalen en brengen 15-30 minuten door met de klas Docent.
Lindy: Er is een direct verband tussen de betrokkenheid van de ouders en de resultaten van de leerlingen. Ik denk dat we bij SPARK-scholen Maken zoveel mogelijk gelegenheid willen geven om in contact te komen met de ouders.
Er is ook heel duidelijke communicatie zodat ouders weten wat de verwachtingen zijn. Het is altijd prettiger voor ouders om docenten persoonlijk te ontmoeten in plaats van virtueel. We hebben ook regelmatig bijeenkomsten op Ouder en een Onderwerp kan gaan over sociaal-emotioneel leren en uitdagingen waar leerlingen thuis mee te maken krijgen, zoals met broers en zussen.
Sociaal-emotioneel leren is geïntegreerd in elk aspect van het leren, inclusief lunch, op SPARK-scholen.
Sociaal-emotioneel leren
Oliver: Sociaal-emotioneel leren is geïntegreerd in alles op SPARK-scholen. Het is niet geïsoleerd als een apart vak dat we onderwijzen. We gebruiken een programma dat Toolbox heet. Het heeft 12 modules om leerlingen verschillende vaardigheden aan te leren, van het oplossen van conflicten tot beter luisteren. Ouders worden ook geïnformeerd over deze hulpmiddelen en hoe leerlingen ze thuis kunnen gebruiken. En wat we zien is dat deze hulpmiddelen onze leerlingen helpen om hun emotionele verwerking te verbeteren. We peilen ook hoe leerlingen met elkaar omgaan en of ze problemen hebben op school. Tegelijkertijd kunnen ouders hun zorgen kenbaar maken en feedback geven aan onze leerkrachten.
Lindy: 15 minuten per dag kunnen leerlingen (vanaf de kleuterschool) discussiëren over een specifieke Onderwerp die is vastgesteld door Docent en hun gedachten delen. Zich inleven in klasgenoten. Dit is opgenomen in het lesrooster. Het is hun veilige ruimte om te spreken en gedachten te delen. Voor mij als Docent is er zoveel meer bij komen kijken en zie je lesgeven vanuit een holistisch perspectief - de impact van de Discussie op de Leerling niet alleen op school, maar in hun dagelijkse omgeving en hun leren in het algemeen.
Door onze leerkrachten uit te rusten met middelen om emotioneel moeilijke situaties aan te pakken, krijgen leerlingen het gevoel dat ze erbij horen. Onze leerlingen hebben een gevoel van vertrouwen dat we niet zien in andere schoolomgevingen waar ze zich niet richten op sociaal-emotioneel leren.
Dit is opgenomen in het leerplan, zodat leerkrachten weten wat ze moeten onderwijzen. Het voordeel voor de leerling is dat Docent niet alleen lesgeeft, maar ook voor je zorgt als mens. Door onze leerkrachten uit te rusten met middelen om emotioneel moeilijke situaties het hoofd te bieden, krijgen leerlingen het gevoel dat ze erbij horen. Onze leerlingen hebben een gevoel van vertrouwen dat we niet zien in andere schoolomgevingen waar ze zich niet richten op sociaal-emotioneel leren. Ze gaan uitdagingen aan zonder bang te zijn om te falen. Het aanpassen van gedrag gebeurt op een meer zorgzame manier, in plaats van de actie-volg methode van discipline. En dit bouwt opmerkelijk veel zelfvertrouwen op.
Hoe gebruik je itslearning om holistisch leren te bevorderen?
Oliver: We hebben cursussen gemaakt in itslearning, inclusief een opslagplaats voor persoonlijk sociaal welzijn Bronnen. We willen het platform gebruiken voor studenten om hun indrukken en feedback vast te leggen. Met hybride leren - een combinatie van face-to-face en digitaal leren - kan ik gemakkelijk Maken links via aankondigingen en ze opnieuw inplannen wanneer dat nodig is.
Hoe je een allesomvattend holistisch programma opbouwt
- Maak het denkproces rond de leerlingen duidelijk.
- Zorg ervoor dat je LMS de doelen van je holistische leerprogramma ondersteunt. Hier volgen enkele ideeën over hoe je het beste LMS voor jouw school kiest.
- Stel een speciaal programma samen voor elke Leerling met behulp van de individuele leerplannen.
- Integreer holistisch leren in elk vak, in plaats van het te isoleren als een apart vak.
- Zorg dat de leerlingen zich welkom voelen en betrokken willen zijn. Zorg voor volledige participatie met multimedia, zodat leerlingen hun indrukken kunnen opnemen in tekst-, audio- of videovorm.
- Geef leerkrachten een raamwerk of cursussjablonen over hoe ze holistisch leren kunnen ontwerpen - zodat ze zich kunnen concentreren op de primaire rol van lesgeven.
- Verwelkom Leerling feedback en herzie het programma om sociaal emotioneel leren beter en effectiever te maken.