Nieuwe LOPS en leeromgeving
Alle aanbieders van hoger secundair onderwijs voor jongeren in heel Finland zullen in het voorjaar van 2021 een nieuw leerplan voor het hoger secundair onderwijs opstellen. Het leerplan beschrijft het onderwijs en de educatieve werkzaamheden van de school voor hoger secundair onderwijs en leerlingen stellen op basis daarvan hun persoonlijke studieplan op. Het nieuwe leerplan zal meer dan voorheen de lokale sterke punten en de lokale context weerspiegelen.
Hoe deze lokale sterke punten te integreren in een echt en doelgericht leerproces. Zelfleren maakt zowel nationale als lokale curricula beschikbaar voor alle leerkrachten op een eenvoudige en gestroomlijnde manier.
In de pedagogische interface van zelfleren selecteert de Docent de doelstelling(en) van het te bestuderen onderwerp voor zijn/haar groep en deze worden automatisch geregistreerd in de leergeschiedenis van de leerling en Beoordeling. Het doelgerichte leerproces, gezamenlijke kennisopbouw, Reflectie, zelf- en peer-Beoordeling, individuele leertrajecten en Docent Beoordeling feedback (summatief en formatief) maken rechtstreeks deel uit van het leerproces.
Doelgericht leerproces en Beoordeling op een zelfleerplatform
Een doelgericht leerproces en Beoordeling zijn vereist om de doelstellingen van de leermodules te bereiken. met meer dan 20 jaar ervaring biedt self-learning leerkrachten en leerlingen een duidelijk en pedagogisch verantwoord platform als oplossing voor multimodaal en face-to-face leren. Doelstellingen worden gevonden als individuele objecten die geïntegreerd zijn in het leerproces. Beoordeling is gebaseerd op Zichtbaar competenties en doelstellingen. Een transparant proces zorgt voor een eerlijke en rechtvaardige leerervaring en Beoordeling voor studenten.
Digitaal lesmateriaal
Digitaal lesmateriaal speelt ook een belangrijke rol in het doelgerichte leerproces. Hoogwaardige, gelicentieerde leermaterialen kunnen veilig verspreid worden onder leerlingen in een zelflerende leeromgeving. We hebben ook open leermaterialen geïntroduceerd in de zelflerende Bibliotheek die geïndexeerd zijn op OPS-doelen, wat betekent dat leerkrachten gemakkelijk digitale materialen kunnen vinden om hun lessen te ondersteunen. Docenten kunnen ook leermaterialen met elkaar delen in de Bibliotheek. Wanneer docenten een keuze maken en besluiten om materialen te delen met collega's, hun eigen instelling of breder zelflerend Personen, kunnen ze dit doen via de Bibliotheek. Hele modules met materialen en opdrachten kunnen ook gedeeld worden via zelfleren.
Ervaringen van het dagelijks leven in afstandsonderwijs
De periode van afstandsonderwijs van afgelopen voorjaar toonde in de praktijk de kracht van de digitale leeromgeving bij het behalen van de OPS-doelstellingen. Door zelfstudie krijgen studenten actuele feedback en ondersteuning van de Docent tijdens afstandsonderwijs en blended learning. Dit bleek noodzakelijk in interviews met studenten en docenten in het licht van de ervaringen van de Crown Spring. Het 360-zicht van zelfstudie biedt de Docent te allen tijde up-to-date Informatie over de voortgang, tijdsbesteding, Activiteit en cijfers van studenten. Een eenvoudig overzicht van de voortgang en communicatie van groeps- en individuele leerlingen creëert een succesvol kader voor afstandsonderwijs en -communicatie. Alles in één pakket en op één adres.
Cloud delen en beveiliging
Vaak zijn leerkrachten en leerlingen gehecht aan vertrouwde oplossingen. Tool-based cloud services met mogelijkheden voor contentproductie zijn voor velen vertrouwde oplossingen. Maar hoe zit het met doelstellingen en Beoordeling? In het geval van zelfstudie zijn leerkrachten en leerlingen tegelijkertijd aangemeld bij een echte leeromgeving en de clouddiensten van de opleidingsaanbieder. Op deze manier maken de beste functies van alle tools deel uit van doelgericht leren en Beoordeling binnen de zelflerende leeromgeving.
Cursusevaluaties gegeven door de Docent worden ook automatisch teruggestuurd naar het Leerling managementsysteem. Dit is een groot voordeel voor de Docent, die nu niet hetzelfde hoeft te doen in verschillende systemen, maar met standaardinterfaces en betrouwbare gegevensoverdracht worden routinematige workflows tijdens de digitalisering veilig afgehandeld. itslearning heeft een ISO 27001-certificering voor gegevensbeveiliging, die een veilig gebruik van GPDR-gegevens garandeert voor alle betrokken partijen. Alle gegevens die eigendom zijn van de Docent en de leerling worden opgeslagen in de EER.
Hoe in de praktijk?
We laten leerkrachten en schooldirecteuren niet aan hun lot over, maar met onze ondersteunende processen en toepassingen waar leerkrachten al vertrouwd mee zijn, brengen we echte nieuwe digitale toegevoegde waarde voor lesgeven, leren en Beoordeling.
het proces van het implementeren van zelfstudie omvat training en ondersteuning door onze professionele online pedagogen. We zijn betrokken bij zowel technische als pedagogische aspecten om onze klanten te helpen de pedagogische leeromgeving te gebruiken en hun vaardigheden te ontwikkelen.
We bieden ook collegiale ondersteuning via klantenvergaderingen, waar nieuwe zelflerende Personen leerkrachten en studenten die al gestart zijn kunnen spreken. Al met al biedt zelfstudie haar klanten een totaaloplossing voor leerbegeleiding en Beoordeling, van de doelstellingen tot Beoordeling.
itslearningLezen De geavanceerde en veilige tools voor leeranalyse bieden leerkrachten, schooldirecteuren, leerlingen en verzorgers actuele en eenvoudig te raadplegenInformatie over de ontwikkeling van competenties in een doelgericht leerproces.
Docent ervaring
Lezen hieronder een rapport van een ontwikkelaar Docent over digitale platforms ter ondersteuning van het leren in het hoger secundair onderwijs en Beoordeling. De auteur is Annukka Kosonen, een ervaren online opleider, Taal Docent en Docent trainer uit Alppilan lukio, Helsinki.
Leren gaat over interactie
Leren is altijd interactief, want in een klaslokaal (of het nu face-to-face of afstandsonderwijs is) werk je altijd in een groep. In een goede groep hebben alle leerlingen een Leerdoel en werken ze samen aan een gemeenschappelijk doel. Studenten steunen elkaar, ze komen met plezier naar de les en het plezier om te leren is Zichtbaar en hoor je in de groep.
Groepsdynamiek ontstaat niet vanzelf, omdat er altijd een veilige werkomgeving nodig is. De rol van Docent bij het opbouwen van een gemeenschap is cruciaal en verschillende vormen van samenwerkend werk (groepswerk, samenwerkende documenten en spelelementen) ondersteunen de gemeenschap in zowel klassikaal als afstandsonderwijs.
Een succesvolle leeromgeving is een omgeving waar er geen angst is om te falen en waar welzijn en creativiteit floreren.
Beoordeling ondersteunt Leerling welzijn
Als leerkrachten digitale oplossingen van hoge kwaliteit tot hun beschikking hebben en de pedagogische kern ervan hebben geïnternaliseerd, besparen ze tijd van routinewerk - en houden ze meer tijd over voor kwaliteitsfeedback. Kwalitatieve feedback is continu en motiverend, en is niet gekoppeld aan de persoonlijkheid van de Leerling. Het is niet alleen gericht op het aanwijzen van fouten, maar geeft de Leerling tools om zijn/haar beheersing van de leerstof en vooral zijn/haar studievaardigheden verder te ontwikkelen.
Tegelijkertijd leren studenten ook om hun eigen vaardigheden te beoordelen, hun eigen doelen te stellen en Beoordelen anderen. Intercollegiale feedback ontwikkelt ook de interpersoonlijke en empathische vaardigheden van studenten en laat tijd voor de Docent om persoonlijke feedback te geven op bijzonder uitdagende Taken.
Als leerlingen weten dat ze goede en tijdige feedback krijgen over hun leerproces, kunnen ze zich richten op wat echt belangrijk is - het plezier in leren. Kwalitatieve feedback creëert welzijn voor leerlingen.
Digitale oplossingen om leerkrachten te ondersteunen
In deze uitzonderlijke periode is het opbouwen en samenvatten Beoordeling van Toets arrangementen niet altijd even eenvoudig, maar met de juiste digitale oplossingen wordt dit ook gemakkelijker. De Docent moet niet al zijn of haar energie steken in het zoeken naar verschillende Leerling uitvoeringen of het registreren van hun resultaten. Evenmin moet de Docent tijd besteden aan het optellen van de cijfers voor verschillende Taken of andere even irrelevante zaken. De rol van onderwijstechnologie is om de pedagogische beslissingen van de Docent te ondersteunen en hem of haar tijd te laten om zijn of haar eigen onderwijs te ontwikkelen. Nu het nieuwe curriculum van kracht wordt, mag ook het welzijn van Docent niet vergeten worden!