Collège du Léman, een gerenommeerde internationale dag- en kostschool in Zwitserland, is de thuisbasis van een levendige gemeenschap van studenten die meer dan 100 nationaliteiten vertegenwoordigen. Met een sterke focus op academische uitmuntendheid en gepersonaliseerd leren, maakt de school al lange tijd gebruik van educatieve technologie om de ervaring van de student te verrijken. Het gebruik van meerdere digitale tools zorgde na verloop van tijd echter voor uitdagingen op het gebied van consistentie en communicatie. Om dit aan te pakken, koos het Collège du Léman voor itslearning; een uitgebreid leerplatform dat is ontworpen om digitale bronnen te stroomlijnen, planning te centraliseren en een betere betrokkenheid binnen de hele schoolgemeenschap te bevorderen.
De overgang naar itslearning was een strategische zet gericht op het transformeren van de manier waarop onderwijs wordt gegeven op het Collège du Léman. Het platform speelt een sleutelrol in:
- Centraliseren van vakplanning en het delen van digitale bronnen, om consistentie en toegankelijkheid over vakken heen te garanderen.
- Het verbeteren van de communicatie tussen docenten, leerlingen en ouders, waardoor een meer verbonden en transparante leeromgeving ontstaat.
- Het stroomlijnen van het bijhouden van beoordelingen en academische vooruitgang, waardoor een effectievere controle en persoonlijke ondersteuning mogelijk wordt.
De kracht van de itslearning Planner
Centraal in de succesvolle integratie van itslearning op Collège du Léman stond de Planner tool, een hulpmiddel van onschatbare waarde voor het organiseren en leveren van educatieve content. Deze functie gaf docenten de mogelijkheid om duidelijke, genummerde lesplannen te maken, met een logische opeenvolging van taken die het leren intuïtiever maakten voor leerlingen. Lessen konden worden gestructureerd bij onderwerp en per eenheid, waardoor een consistente en voorspelbare reis door het curriculum werd geboden.
Bovendien stelde de Planner docenten in staat om bronnen en activiteiten af te stemmen op specifieke leerdoelen, waardoor zowel docenten als leerlingen een transparant beeld kregen van de voortgang. Dit verbeterde niet alleen de duidelijkheid van de instructie, maar zorgde er ook voor dat er onderweg niets belangrijks werd gemist.
"De grote verschuiving voor ons was Plannen, beginnen met alles te centraliseren in Plannen. Dat is het advies dat ik elke school zou geven die itslearning gebruikt: zorg dat docenten plannen gaan gebruiken. Het hoeft niet perfect te zijn, maar ze moeten zo snel mogelijk beginnen met het plaatsen van bronnen en het communiceren met leerlingen via Plans." Jacob Rosch, hoofd onderwijstechnologie.
Innovaties op het gebied van blended learning en leren op afstand
In het voorjaar van 2020 werd het Collège du Léman, net als veel scholen over de hele wereld, geconfronteerd met de plotselinge overgang naar volledig afstandsonderwijs. De school stelde al snel drie belangrijke uitdagingen vast:
- Het standaardiseren van het lesgeven in een diverse en internationale studentenpopulatie.
- De betrokkenheid en deelname van studenten in een online omgeving op een hoog niveau houden.
- Lessen documenteren en de voortgang van studenten effectief bijhouden.
Om deze uitdagingen het hoofd te bieden, wendde de school zich tot itslearning als centrale oplossing. Er werd een consistente dagelijkse routine ingesteld: elke ochtend begon met een bericht waarin de doelstellingen en activiteiten van de dag werden uiteengezet, zodat leerlingen vanaf het begin duidelijkheid en richting kregen. De Planner tool speelde hierbij een cruciale rol en hielp docenten bij het nummeren en organiseren van taken, zodat leerlingen hun werklast zelfstandig en vol vertrouwen konden beheren.
Om de betrokkenheid te vergroten, werd een verscheidenheid aan interactieve tools geïntroduceerd. Docenten maakten strategisch gebruik van discussieborden, opdrachten, quizzen en peerbeoordelingen om samenwerking te bevorderen en actieve deelname aan te moedigen. Regelmatige feedback zorgde ervoor dat studenten zich gesteund en verbonden voelden, zelfs tijdens het leren op afstand.
"De Opdracht tool is uitstekend omdat het verder gaat dan alleen het inleveren van werk en het ontvangen van feedback. Het maakt voortdurende gesprekken over het werk mogelijk, waardoor studenten hun opdrachten kunnen verfijnen en opnieuw kunnen indienen voor een definitieve versie. Een andere geweldige eigenschap van Opdracht is de functie voor collegiale toetsing. Dit is echt belangrijk voor mij omdat het dat niveau van interactie mogelijk maakt dat vaak ontbreekt in een virtuele schoolomgeving."Tom Moores, docent sportwetenschappen
Docenten gebruikten de paginatool ook om wekelijkse lesplannen te verzamelen, relaties met de leerlingen te onderhouden, zodat ze met elkaar in contact konden komen en de leerlingen een stem en keuze hadden in de lessen. Ze gebruikten het ook om aandacht te besteden aan de geestelijke gezondheid en het welzijn van leerlingen. Docente Engels Aimée Skidmore stelde haar pagina voor de week in met lessen, een videoboodschap, een discussiebord voor de klas en enquêtes voor de leerlingen om feedback te geven.
"Wat ik leuk vind aan pagina's is dat het één plek is waar leerlingen al hun opdrachten, taken, instructies en bronnen kunnen vinden. En ik kan ook audio- en videoaanwijzingen geven. Ik kan leerdoelen structureren met verbonden lessen er netjes onder. Dit was vooral waardevol voor leerlingen met leerproblemen die het moeilijk vonden om door het systeem te navigeren. Ik gebruik ook de chatfunctie om aanwezig te zijn voor mijn leerlingen." Aimée Skidmore, docent Engels.
De ingebouwde 360 Rapporten in itslearning waren cruciaal voor het documenteren en in de gaten houden van de voortgang van de leerlingen. Het laat de docenten eenvoudig zien hoe de leerlingen omgaan met de leerstof en stelt docenten in staat om zelfs in een afgelegen omgeving een proactieve aanpak te hanteren en leerlingen te bereiken die extra ondersteuning nodig hebben.
Samenvatting van best practices voor blended learning en leren op afstand
- Gestructureerde leerplannen
Het ontwikkelen van duidelijke, genummerde lesplannen die een opeenvolging van taken schetsen, waardoor navigatie intuïtief is voor leerlingen. Met de Planner tool in itslearning konden docenten lessen organiseren per onderwerp en per eenheid, waardoor een coherent en voorspelbaar leerpad werd gegarandeerd. - Actieve leertechnieken
Om de betrokkenheid van leerlingen te vergroten, gebruikten docenten geïntegreerde samenwerkingstools zoals Microsoft Teams en Padlet. Naast native itslearning tools zoals Discussie, message boards en enquêtes. Zo konden de leerlingen de leerstof bespreken, hulp vragen aan medeleerlingen of docenten en feedback geven over de leerervaring. - Nadruk op het welzijn van leerlingen
Het belang van geestelijke gezondheid tijdens leren op afstand werd onderkend en docenten integreerden bronnen voor welzijn in het lesmateriaal. De school implementeerde welzijnssecties in hun pagina's, met mindfulnessoefeningen, tips voor stressmanagement en gemeenschapsopbouwende activiteiten om emotionele ondersteuning te garanderen. - Voortdurende feedback en beoordeling
Er werden regelmatige feedbacklussen opgezet via opdrachten, quizzen en beoordelingen door medeleerlingen. Docenten maakten gebruik van functies zoals inline commentaar op Word-documenten, videofeedback en gestructureerde rubrics om zinvolle evaluaties te geven. De docent hield ook de betrokkenheid van de leerlingen in de gaten via het 360-rapport, zodat ze leerlingen die dreigden achter te raken, konden ondersteunen. - Gecentraliseerde communicatie en betrokkenheid
Om de interacties tussen leerlingen en docenten en medeleerlingen te onderhouden, maakte Collège du Léman uitgebreid gebruik van het berichtensysteem en de discussieborden van itslearning. De Pages-functie werd ook gebruikt om videoberichten van de docenten te posten, zodat de leerlingen konden zien dat ze aanwezig waren.
Resultaten en impact
De technieken voor leren op afstand van het Collège du Léman met itslearning hielpen hen de betrokkenheid van studenten te waarborgen in een uitdagende tijd. Docenten constateerden verbeteringen in de autonomie van studenten, hun creativiteit en hun vermogen om zelfstandig door vakmateriaal te navigeren. De gestructureerde aanpak handhaafde niet alleen de academische nauwkeurigheid, maar ondersteunde ook het welzijn van de studenten, wat de effectiviteit van een goed ontworpen strategie voor leren op afstand aantoont.
Bovendien stelden docenten vast dat studenten meer verantwoordelijkheid namen voor hun leerproces. De mogelijkheid om opgenomen lessen opnieuw te bekijken, toegang te krijgen tot gestructureerde afspeellijsten en deel te nemen aan zelfstudieactiviteiten droeg bij aan een meer studentgerichte onderwijservaring. De virtuele schoolomgeving bevorderde ook een diepere samenwerking, waarbij beoordeling door medeleerlingen en interactieve discussies een gemeenschapsgevoel stimuleerden.
"Studenten tonen meer zelfstandigheid; ze nemen de controle over hoe ze hun werk aanpakken en hoe ze dingen gedaan krijgen. We zetten ze echt aan het stuur van hun vak, het is aan hen om naar het platform te gaan en te kijken wat er gebeurt en te interageren met het vakmateriaal. Ik zie meer creativiteit in de manier waarop ze werken en hoe ze hun kennis tonen."
Aimée Skidmore, docent Engels.
Conclusie en toekomstige richtingen
De overgang van Collège du Léman naar blended en afstandsonderwijs is een overtuigend model voor scholen die hun digitale leeromgeving willen versterken. Door prioriteit te geven aan gestructureerde lesplanning, actieve betrokkenheid van leerlingen, welzijn en voortdurende feedback, bevorderde de school een virtueel klaslokaal dat zowel ondersteunend als effectief was. De strategische implementatie van itslearning zorgde voor een gecentraliseerd, intuïtief platform dat zowel docenten als leerlingen in staat stelde om de uitdagingen van onderwijs op afstand met vertrouwen en duidelijkheid aan te gaan.
Met het oog op de toekomst wil het Collège du Léman itslearning verder ontwikkelen als het centrale punt voor alle onderwijsactiviteiten. Het doel van de school is om door te gaan met het stimuleren van een cultuur waarin docenten en studenten instinctief naar itslearning gaan als hun primaire leerruimte.
"We zullen doorgaan met het ontwikkelen van Plannen op itslearning en ervoor zorgen dat het 'de enige plek' wordt waar studenten en docenten naartoe gaan. Mijn korte missie is 'het staat op itslearning'. Dat is wat we willen dat docenten tegen studenten zeggen, dat docenten dat tegen ouders zeggen, dat studenten dat tegen ouders zeggen en dat studenten dat tegen elkaar zeggen: 'it's on itslearning'. We willen dat het die ene plek is waar mensen naartoe gaan om bronnen te vinden."
Jacob Rosch, hoofd onderwijstechnologie.
Collège du Léman is al begonnen met het uitbreiden van het gebruik van het LMS voor professionele ontwikkeling, schoolbrede communicatie en verdere personalisatie van leerervaringen. Door de digitale strategieën voortdurend te verfijnen, zorgt de school voor naadloze toegang tot leermiddelen, effectieve communicatie en een dynamische onderwijservaring voor zowel studenten als docenten.