In Helsingborg gebruiken leerkrachten en leiders itslearning als hun digitale leerplatform en gebruiken ze de geavanceerde rapportagetool om hun schoolontwikkeling te sturen. Samen hebben de gemeente en itslearning de Rapporten op maat gemaakt om precies te laten zien wat scholen willen zien. Het resultaat is een reeks visuele dashboards die heldere inzichten geven vanuit verschillende perspectieven, gebaseerd op de criteria die de scholen zelf hebben ontwikkeld.
Hier ziet u hoe deze samenwerking er in de praktijk uitziet - aan de hand van de ervaringen van Olympiaskolan.
Gegevens gebruiken als kompas voor kwaliteitsontwikkeling.
Olympiaskolan is een middelbare school in Helsingborg met ongeveer 350 leerlingen. De school biedt een breed scala aan programma's, van introductie- en Taal 's voor nieuw aangekomen studenten tot beroepsopleidingen zoals het Kinder- en Recreatieprogramma en academische studieprogramma's op het gebied van sociale wetenschappen en geesteswetenschappen. Ondanks dat het een relatief kleine school is, heeft Olympiaskolan een diverse studentenpopulatie en een brede onderwijsfocus.
De schoolleiding wilde een betere manier om de vooruitgang van leerlingen het hele schooljaar door op te volgen. Ze merkten vaak dat interventies te Te laat kwamen, wanneer leerlingen al het risico liepen om geen goede cijfers te halen. Wat ze nodig hadden was een manier om leerproblemen vroegtijdig te identificeren, zodat er op tijd ondersteuning kon worden geboden om een verschil te maken.
Leerling ontwikkeling
Elke maand registreren leraren beoordelingen in itslearning voor het behalen van de doelen van elke leerling. Hierdoor ontstaat een groeiende verzameling gegevens voor elke klas en elk programma. De resultaten worden gevisualiseerd in een stoplichtmodel, waarbij groen, geel en rood duidelijk de vooruitgang van leerlingen ten opzichte van hun doelen weergeven.
Leerkrachten komen samen in interdisciplinaire teams om de resultaten te analyseren. Hun focus is tweeledig: het identificeren van leerlingen of Groepen die mogelijk extra ondersteuning nodig hebben en het delen van inzichten over effectieve onderwijsbenaderingen. De teams documenteren eventuele interventies of aanpassingen en keren later terug naar het stoplichtmodel om het effect ervan Beoordelen .
"Het geeft ons een heel concreet beeld van wat we moeten doen, wat werkt in een andere groep en wat ik ervan kan leren. Ook al geven we les in verschillende vakken, we werken aan gezamenlijke doelen. Het heeft ons geholpen om ons gemeenschappelijke begrip van pedagogie te versterken."
Ulf Månsson, leraar, Olympiaskolan.
De beoordelingen zijn ook zichtbaar voor leerlingen, waardoor transparantie ontstaat en samenwerking tussen leerkracht en leerling wordt aangemoedigd. Sinds het begin van het schooljaar 2022 heeft het studentgezondheidsteam van de school zich ook aangesloten bij dit proces. Eens per maand bekijken zij de Rapporten voor Gevorderden om gebieden te identificeren waar leerlingen extra ondersteuning nodig kunnen hebben en coördineren vervolgens hun inspanningen met docenten en leerlingenteams.
"Wat cruciaal is om dit te laten werken, is dat docenten het gevoel hebben dat het proces Eenvoudig is - dat het geen uren werk kost. Het is snel, intuïtief en geeft je een goed overzicht. Die eenvoud is de sleutel geweest om iedereen aan boord te krijgen."
Ulf Månsson, leraar, Olympiaskolan.
Datagestuurde kwaliteitsverbetering
De aanpak van Olympiaskolan is geworteld in leerlinggericht leiderschap en ontwikkeling. Om dat te bereiken, moeten leerlingen betrokken worden en echt inzicht hebben in hun leerproces.
Met Advanced Reporting in itslearning werkt iedereen, van leerkrachten tot schoolleiders, vanuit een gedeeld inzicht in de ontwikkeling en prestaties van leerlingen. Het stoplichtmodel helpt niet alleen bij het identificeren van individuele leerbehoeften, maar laat ook trends zien die als leidraad dienen voor schoolbrede verbetering.
"De op maat gemaakte Rapporten voor Gevorderden zijn een cruciaal hulpmiddel voor de ontwikkeling van onze school. Als je iets probeert te verbeteren, moet je weten hoe het gaat - en dit geeft ons een duidelijke manier om dat te zien. Het creëert een gemeenschappelijk inzicht waarop we kunnen voortbouwen. Het is niet alleen voor individuele leerlingen; het is een ontwikkelingshulpmiddel voor de hele school. Eerlijk gezegd is het het krachtigste middel dat we hebben om verbetering te stimuleren."
Andreas Eriksson, adjunct-directeur, Olympiaskolan
-1.jpg)
