Fagskolen i Agder lanceerde hun online beroepsopleidingsprogramma's in de herfst van 2021, waarbij ze overschakelden van het traditionele klassikale Persoonlijke instellingen naar een volledig online model. Eva Merethe Hornnes, de e-learningcoördinator van de school, speelde een sleutelrol in deze transformatie en richtte zich op het gebruik van Leerling gegevens en feedback om de verschuiving effectief te laten verlopen. In juni 2021 had Hornnes een ontmoeting met itslearning pedagoog Beathe Kathrine Moe in de itslearning podcast Skoletid om het proces en het succes te bespreken. Deze casestudy is geschreven op basis van dat gesprek.
De uitdaging
De overgang van traditioneel, persoonlijk onderwijs naar een volledig online beroepsopleidingsmodel bij Fagskolen i Agder bracht aanzienlijke uitdagingen met zich mee. De overstap vereiste een nieuw pedagogisch model en een revisie van de lesmethoden en cursusuitvoering. Onderwijspersoneel moest uitgebreid worden getraind in het Vestfold-model, een pedagogisch kader voor online lesgeven, terwijl nieuw digitaal cursusmateriaal vanaf nul moest worden ontwikkeld. Een andere belangrijke uitdaging was het behouden van Leerling betrokkenheid in een leeromgeving op afstand. Er waren innovatieve oplossingen nodig om samenwerking te bevorderen en een gemeenschapsgevoel te behouden, aangezien studenten niet langer het voordeel hadden van face-to-face interacties.
Het proces
Fagskolen i Agder maakte aanvankelijk gebruik van het Vestfold-model, een pedagogisch raamwerk dat is ontworpen voor online onderwijs. Alle docenten werden getraind in dit model en de cursusplannen waren gebaseerd op de principes ervan. Na een jaar ervaring en aanpassingen ontwikkelde de school echter haar eigen aanpak, die nu het FIA-model (Fagskolen i Agder model) wordt genoemd. Het FIA-model legde de nadruk op voortdurende aanpassing en leren, op basis van Leerling gegevens en interne Reflectie.
Flipped classroom-technieken: Een belangrijk aspect van het FIA-model was het gebruik van flipped classroom-technieken. De cursussen hadden wekelijkse live online sessies, die werden aangevuld met voorbereidend materiaal zoals video's, podcasts, quizzen en lezingen, die allemaal ten minste een week voor de live sessie voor de studenten beschikbaar werden gemaakt op itslearning . Het LMS itslearning bood een georganiseerde manier om al het lesmateriaal te beheren, zodat studenten gemakkelijk alles konden vinden wat ze nodig hadden. Docenten konden lesmateriaal plannen, creëren, hergebruiken en samenwerken binnen het platform en de Zoom-integratie zorgde voor naadloos online lesgeven. Alles geconsolideerd op één locatie met één login vereenvoudigde de onderwijs- en leerervaring voor zowel studenten als docenten.
Na elke sessie voltooiden de leerlingen leernotities en Reflectie vragen. Deze Taken hielpen hen de stof te internaliseren en na te denken over hun leerstrategieën. Docenten gaven feedback op maat via itslearning, begeleidden studenten die extra ondersteuning nodig hadden en gaven suggesties voor verdere studie.
Via de rapportagefunctie in itslearning konden zowel docenten als leerlingen de voortgang volgen. Hornnes gaf de leerlingen maandelijks updates over hun leerontwikkeling en bevorderde zo zinvolle gesprekken over aanpassingen en leerdoelen.
Een samenwerkende leergemeenschap opbouwen : Om de samenwerking te bevorderen, creëerde Fagskolen i Agder vaste leergemeenschappen Groepen gebaseerd op factoren zoals de geografische locatie en professionele achtergrond van de studenten. Deze Groepen kwamen samen in Zoom Breakout Rooms tijdens live sessies en hadden hun eigen Project ruimte in itslearning, waar ze bronnen en aantekeningen konden delen en konden samenwerken aan opdrachten. Studenten werden aangemoedigd om een document te openen in hun Project ruimte om samen aantekeningen te maken van lessen en discussies in de Breakout Rooms. Dit creëerde een bronnenbank, waardoor studenten die een sessie misten vanwege werk of andere verplichtingen, konden inhalen wat hun groep had besproken.
Fagskolen i Agder richtte zich ook op het creëren van een sterk gemeenschapsgevoel onder studenten. Voor de eerste sessie werden studenten uitgenodigd op Deelnemen in Discussie Groepen binnen itslearning om zichzelf voor te stellen. Deze eerste Activiteit maakte de studenten vertrouwd met het platform en hielp bij het opbouwen van een goede verstandhouding. De discussies evolueerden van informele onderwerpen, zoals favoriete gerechten, naar meer academische gesprekken, waardoor leerlingen zich op hun gemak voelden met het delen en stellen van vragen. Docenten zagen de voordelen van het gebruik van Discussie forums gekoppeld aan specifieke opdrachten. In het begin aarzelden leerlingen om publiekelijk vragen te stellen, maar na verloop van tijd begonnen ze elkaar te steunen. Leerkrachten moedigden dit peer-to-peer leren aan door niet meteen te reageren, zodat leerlingen het voortouw konden nemen bij het beantwoorden van vragen.
Het resultaat
Een gegevensgestuurde aanpak:
Gebruik van Leerling gegevens en feedback om een pedagogisch model voor online lesgeven te creëren.
In het eerste jaar van hun online onderwijsprogramma hebben Fagskolen i Agder zich niet alleen aangepast aan de uitdagingen van online leren, maar ook hun onderwijsmodel aanzienlijk ontwikkeld. Met steun van DIKU (Noors Agentschap voor Internationale Samenwerking en Kwaliteitsverbetering in het Hoger Onderwijs) ontwikkelde de school een speciale cursus voor docenten in het FIA-model. Deze cursus zou zowel nieuwe als gevestigde docenten helpen om hun online onderwijsvaardigheden te verfijnen, waardoor een constant hoge onderwijsstandaard gegarandeerd zou worden.
Zoals Hornnes terugkijkt, was het afgelopen jaar een periode van enorme professionele groei geweest. Met meer pedagogische discussies dan ooit tevoren, omarmde de Medewerker een cultuur van openheid en samenwerking, constant op zoek naar verbetering van hun onderwijsstrategieën op basis van Leerling gegevens, feedback en pedagogische discussies.
Campus:
Grimstad
Focus:
Beroepsonderwijs
itslearning Gebruiker
Sinds 2020
Studenten:
650