itslearning geeft leerkrachten meer mogelijkheden en helpt alle leerlingen hun volledige potentieel te bereiken.
Vertaling gegenereerd door een AI-vertaaldienst
Internationale scholen volgen zelden slechts één leerplan. Zo kan het voorkomen dat eenzelfde school in de ene jaargroep IB-leerlingen heeft, in een andere jaargroep Cambridge-leerlingen, en dat daarnaast ook nog eens het nationale leerplan wordt gevolgd. Met itslearning kun je de leerdoelen van verschillende leerplannen op één platform samenbrengen, waardoor consistentie en continuïteit worden gewaarborgd.
Wanneer docenten beschikken over een samenwerkingsomgeving die rekening houdt met de beoordelings Taal s van elke opleiding, krijgen leerlingen en ouders een duidelijk beeld van de voortgang, en beschikken schoolleiders over een betrouwbare basis voor academische uitmuntendheid en accreditatie. Wanneer uw platform naadloos aansluit op uw kaders, hoeft uw school zich niet langer bezig te houden met het beheren van losstaande systemen en kan zij zich richten op wat echt telt: het dagelijks inspireren tot leren.
De echte uitdaging voor internationale scholen is niet het aanbieden van meerdere leerplannen, maar het doen zonder dat het aantal platforms toeneemt. Schoolleiders en leerkrachten moeten dit alles tegelijkertijd in goede banen leiden: ze moeten elk leerplan de structuur en zichtbaarheid geven die het nodig heeft, terwijl ze ervoor zorgen dat het lesgeven, het leren en de beoordeling binnen de hele school samenhangend blijven.
Hier komen de leerdoelen in itslearning om de hoek kijken. In dit artikel wordt besproken hoe deze functie werkt en wat dit betekent voor schoolleiders, docenten en beheerders die meerdere leerplannen binnen één digitale leeromgeving beheren.
Neem bijvoorbeeld een klas van het 12e leerjaar op een internationale school. Sommige leerlingen volgen het IB-diploma-programma, terwijl anderen het IB-programma gericht op een loopbaan volgen.
De leerlingen krijgen les van veel van dezelfde docenten, maken gebruik van dezelfde schoolsystemen en maken deel uit van dezelfde schoolgemeenschap, maar de leerdoelen, de terminologie en de beoordelingsvereisten verschillen per traject.
De situatie wordt nog complexer wanneer schoolleiders antwoord willen geven op ogenschijnlijk Eenvoudig vragen: Wat wordt er van leerlingen verwacht dat ze leren? Hoe worden die verwachtingen beoordeeld? Wordt aan de leerplanvereisten voldaan? En hoe kunnen we een goed beeld krijgen van het leerproces van de hele groep leerlingen van het 12e leerjaar, zonder dat we docenten vragen om voor elke opleiding aparte systemen bij te houden?
De uitdaging ligt niet in het aanbieden van meerdere leerplannen, maar in het omgaan met de verschillen daartussen, terwijl er binnen de hele school een consistente aanpak wordt gehanteerd op het gebied van lesgeven, leren en rapportage.
Op itslearning kunnen alle leerplannen via de ‘Learning Objectives Tool’ in het platform worden geïmporteerd, waardoor elke docent een gemeenschappelijk uitgangspunt heeft. De leerdoelen worden centraal beheerd, ingedeeld per opleiding, vak en leerjaar, en zijn beschikbaar voor alle opleidingen binnen de school.
Leerdoelen zijn formuleringen van wat studenten naar verwachting zullen weten of kunnen na het voltooien van een reeks opdrachten. In itslearning kunt u uw cursus afstemmen op leerdoelen om de voortgang en de beheersing van de stof door studenten bij te houden.
De leerdoelen in ‘ itslearning ’ zijn afkomstig uit twee belangrijke bronnen:
Zodra de leerdoelen in de databank zijn opgenomen en gepubliceerd, kunnen docenten ze rechtstreeks in hun cursussen importeren.
Een docent die een cursus samenstelt, opent de cursus Persoonlijke instellingen, bladert door de databank en selecteert de leerdoelen die relevant zijn voor zijn of haar lesonderdeel. Die leerdoelen verschijnen vervolgens in twee hoofdgedeelten:
In de Planner. Wanneer een docent leerdoelen koppelt aan een lesplan, kunnen leerlingen zien welke leerdoelen in die les aan bod komen. Dit is zichtbaar vóór de les, tijdens de les en wanneer leerlingen hun werk nakijken. Leerlingen die halverwege het jaar instappen of van docent wisselen, kunnen zien wat de cursus omvat en hoe deze is opgebouwd.
Individuele leermiddelen en activiteiten. Wanneer een docent leerdoelen koppelt aan een Opdracht of Taak , kan hij of zij het werk van leerlingen beoordelen aan de hand van een rubriek. De rubriek is opgebouwd uit beoordelingscriteria die aan elk leerdoel zijn gekoppeld. Voor elk criterium zijn er prestatiebeschrijvingen vastgelegd op Prestatieniveau.
Elke cursus in itslearning kan zijn eigen beoordelingsschaal gebruiken. Het aantal niveaus en de bijbehorende benamingen kunnen worden ingesteld, hetzij door de systeem Beheerder voor de hele school, hetzij door de docent voor een specifieke cursus. Dit betekent dat een Cambridge-cursus en een IB-cursus elk de beoordelings Taal n van hun eigen programma kunnen gebruiken, binnen hetzelfde platform.
Beoordeling Aan elke leerdoelstelling kunnen criteria worden gekoppeld. Deze criteria geven aan hoe prestaties er op elk niveau uitzien. Docenten kunnen hun eigen criteria opstellen, of ze kunnen zoeken naar criteria die collega’s binnen de school al hebben opgesteld en gedeeld. Criteria die zijn gekoppeld aan leerdoelstellingen die uit de databank zijn geïmporteerd, kunnen worden gedeeld. Hierdoor kunnen consistente beoordelingsschema’s zich over verschillende afdelingen verspreiden zonder dat daarvoor een instructie van bovenaf nodig is.
De resultaten van de rubriekbeoordelingen worden automatisch doorgegeven aan de Beoordeling -rapport voor leerdoelen, dat onafhankelijk functioneert van het traditionele cijferboek of het Beoordeling -overzicht. Het rapport biedt duidelijk inzicht via drie verschillende weergaven:
Wanneer het bijhouden van beheersing is ingeschakeld via Beheerder, geven voortgangsbalkjes aan wanneer een leerling het ingestelde beheersingsdrempel een vereist aantal keren heeft gehaald. Wanneer het bijhouden van beheersing is uitgeschakeld, geeft het rapport alleen de meest recente beoordelings status van elke leerling weer.
Het bijhouden van de voortgang blijft niet beperkt tot afzonderlijke cursussen. Leerlingen en ouders hebben rechtstreeks vanaf hun hoofddashboard of de startpagina van de cursuskaarten toegang tot een vakoverschrijdend rapport, waarin de algemene voortgang voor alle gevolgde cursussen wordt weergegeven. Of een leerling nu IB-natuurwetenschappen, Cambridge-wiskunde of AP-geschiedenis volgt, ouders en leerlingen krijgen één uniform overzicht op het dashboard van de voortgang voor alle vakken.
Voor een schoolleider is het praktische voordeel duidelijk. IB-, Cambridge-, AP- en nationale leerdoelen kunnen binnen één platform naast elkaar bestaan. De structuur sluit aan bij de werkwijze van de school. Elke docent werkt vanuit hetzelfde gedeelde kader. Leerlingen, ouders en schoolleiders zien dezelfde informatie op één plek.
Als leerlingen kunnen zien welke leerdoelen in elke les aan bod komen, krijgen ze een duidelijker beeld van waar ze naartoe werken. Als ouders kunnen zien hoe hun kind vordert ten opzichte van die leerdoelen, wordt het gesprek tussen thuis en school concreter. Als schoolleiders die gegevens per jaar Groepen e en leerprogramma kunnen inzien, krijgen ze een nauwkeuriger beeld van de kwaliteit van het onderwijs op de hele school.
Door de leerdoelen te centraliseren op itslearning, vervangen internationale scholen operationele complexiteit door duidelijkheid, consistentie en
continuïteit. Docenten krijgen de beschikking over een samenwerkingsomgeving die rekening houdt met de unieke beoordelings Taal en van hun opleiding, leerlingen en ouders beschikken over een duidelijk overzicht van de voortgang, en schoolleiders leggen een betrouwbare basis voor langPeriode e academische uitmuntendheid en accreditatie. Wanneer uw leerplatform naadloos aansluit op uw kaders, hoeft uw hele schoolgemeenschap zich niet langer bezig te houden met het beheren van losstaande systemen en kan men zich richten op wat echt telt: elke dag weer inspirerend onderwijs bieden.
Wil je weten hoe internationale scholen dit in de praktijk hebben weten te realiseren? Bekijk dan ons webinar ‘Van visie naar dagelijkse praktijk: hoe implementeer je een LMS succesvol?’. Twee directeuren van internationale scholen delen hun ervaringen van meer dan tien jaar, waaronder wat ze vanaf het begin anders zouden aanpakken.
De behoeften van elke organisatie zijn uniek en dat geldt ook voor onze productdemonstraties. In uw op maat gemaakte rondleiding belichten we de tools en functies die voor u het meest relevant zijn en delen we succesverhalen van instellingen zoals de uwe.
