Tijdens een recent webinar sprak onze pedagogisch adviseur Philip Wharton met twee schoolhoofden die samen meer dan twintig jaar ervaring hebben met het gebruik van itslearning internationale scholen. Annegret Ochsenreither-Asmus, schoolhoofd van de ecolea International School in Schwerin, maakt al sinds 2013 gebruik van het platform. Ook Laurent Cassell, schoolhoofd van het gymnasium aan de Metropolitan International School, maakt er al vele jaren gebruik van.
We hebben hen beiden dezelfde vraag gesteld: wat weet je nu dat je graag bij het begin had willen weten? Dit is wat ze zeiden.
1. Iedereen zegt dat hij verandering wil. Maar bijna niemand wil veranderen.
Toen we Annegret vroegen wat schoolleiders het vaakst onderschatten bij de invoering van een LMS, had ze meteen een antwoord klaar.
Het moeilijkste is om je docenten mee te krijgen. Iedereen vraagt: „Wil je verandering?“, en iedereen steekt zijn hand op. Maar als je vervolgens vraagt: „Wil je veranderen?“, zegt iedereen nee. Ik wil niet veranderen. Ik wil hetzelfde blijven doen als ik altijd heb gedaan.
De uitdaging ligt niet in de technologie zelf, maar in het overtuigen van de mensen.
Bij ecolea maakten transparantie en onderlinge ondersteuning het verschil. Er was in het rooster tijd ingebouwd voor docenten om elkaar te helpen, uitdagingen te delen en in kleine Groepen te leren.
Er werd rekening gehouden met weerstand en daar werd openlijk over gesproken.
Annegret benadrukte ook dat schoolleiders zelf bij het proces betrokken moeten zijn. Door het platform in haar eigen lessen te gebruiken, wist ze vertrouwen en geloofwaardigheid op te bouwen bij Medewerker.
De les: houd rekening met weerstand, ga er openlijk mee om en zorg in een vroeg stadium voor ondersteunende structuren.
2. Begin met één klein, onbetwistbaar punt.
Beide directeuren gaven hetzelfde advies: probeer niet alles tegelijk te doen.
Bij ecolea zijn ze begonnen met één Taak toch al moesten uitvoeren: het klassenboek. In plaats van op papier werd dit ondergebracht in de digitale Planner.
Je kunt niet zeggen dat dit meer werk is, want of je nu een schoolboek openslaat of een laptop, het maakt eigenlijk geen verschil.
Na verloop van tijd begonnen leraren de voordelen ervan in te zien. Leerlingen en ouders kregen meer inzicht, en de verwachtingen werden duidelijker.
De les: begin met iets kleins dat geen Toevoegen werk Toevoegen , en bouw van daaruit verder.
3. Stel je digitale normen al in een vroeg stadium vast.
Terugkijkend zei Annegret dat ze digitale normen Te laat hadden ingevoerd.
In het begin maakten docenten op verschillende manieren gebruik van het platform. Dit werkte op korte Periode, maar leidde tot inconsistentie. Later moest de school duidelijkere regels en gezamenlijke verwachtingen invoeren.
De les: leg vanaf het begin vast hoe het platform moet worden gebruikt en maak duidelijk wat de verwachtingen zijn.
4. Digitale zelforganisatie moet worden aangeleerd.
Leerlingen weten niet automatisch hoe ze zich in een digitale omgeving moeten organiseren.
Bij ecolea wordt dit aangepakt via een speciaal vaardighedenprogramma. Leerlingen leren hoe ze itslearning moeten gebruiken, taken moeten beheren, Beoordelen en hun werk moeten organiseren.
De les: beschouw digitale organisatie als een vaardigheid die aangeleerd moet worden.
5. Consistentie zorgt ervoor dat het platform goed functioneert.
Laurent kwam steeds weer op één punt terug: consistentie binnen de hele school.
Bij Metropolitan wordt van docenten verwacht dat zij hun lessen volgens een uniforme structuur opzetten. Dit zorgt ervoor dat leerlingen en ouders in alle vakken een herkenbare ervaring hebben.
Een belangrijk uitgangspunt is dat alles op één plek staat. Huiswerk, communicatie en planning zijn niet verspreid over verschillende tools.
Het platform maakt de klas ook toegankelijker. Leerlingen kunnen zien wat er elke week gebeurt, gemiste lessen inhalen en eerdere lessen doornemen. Ouders krijgen inzicht in Activiteit in de klas Activiteit kunnen het leerproces van dichterbij volgen.
Terugkijkend op wat beide schoolhoofden hadden verteld, verwoordde Philip Wharton het als volgt: "Het is geen Toevoegen. Het wordt gewoon de manier waarop de school functioneert."
De les: spreek een gezamenlijke structuur af en pas die consequent toe.
6. Steun ouders, niet alleen leraren.
Bij Metropolitan worden ouders ondersteund bij het gebruik van het platform.
De school organiseert aan het begin van het jaar voorlichtingsbijeenkomsten en houdt daarna nog vervolgbijeenkomsten. Zo weten ouders beter waar ze informatie kunnen vinden.
De les: zorg ervoor dat ouders weten hoe ze het platform moeten gebruiken.
7. Bouw het geleidelijk op en breid uit wat werkt.
Laurent adviseerde om de aanpak eerst met kleinere Groepen uit te proberen, feedback te verzamelen van leerlingen, docenten en ouders, en vervolgens de succesvolle methoden op grotere schaal toe te passen.
De les: begin klein, verzamel feedback en breid stap voor stap uit.
Nog één ding dat ze allebei zeiden
Toen hem werd gevraagd om nog één laatste advies:
Laurent: "Doe niet alles tegelijk."
Annegret: "Houd het klein en Eenvoudig."
Beiden benadrukten dat je klein moet beginnen en het stap voor stap moet opbouwen.
Annegret Ochsenreither-Asmus en Laurent Cassell deelden deze inzichten tijdens het itslearning „Van visie naar dagelijkse praktijk: hoe implementeer je een LMS met succes?“.
Klaar om te zien hoe itslearning in de praktijk itslearning ? Vraag een persoonlijke demo aan..
